2014-07-03 07:47:00
邀请10名专家组成专家组，计划于2013年7月、2014年1月到广州市萝岗区进行区域培训。专家阵容包括：儿童文学作家、教育专家和课程专家。
课程设置：
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作家姓名 |
简 介 |
主 题 |
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儿童文学作家 |
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谭旭东 |
儿童文学作家，鲁迅文学奖获得者 |
如何创设学校阅读文化享受亲子阅读的快乐 |
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曹文轩 |
儿童文学作家，北京作家协会副主席，北京大学教授。 是中国少年写作的积极倡导、推动者 |
阅读，是一种信仰 |
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樊发稼
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儿童文学委员会副主任 原中国文学研究会会长 |
儿童诗中的童心、童趣及教育性 |
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安武林 |
著名儿童文学作家、中国作家协会会员、中国寓言文学研究会副会长 |
阅读改变生活 |
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保冬妮 |
著名儿童文学作家、绘本作家 |
如何培养孩子想象力 |
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李一慢 |
新阅读研究所研究员 |
绘本阅读的方法 |
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亦 农 |
著名儿童文学作家 中国作家协会会员 |
好爸爸教出好作文:作家爸爸的作文经 |
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张菱儿 |
著名儿童文学作家 中国作家协会会员 |
让文学阅读引领人生 |
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教育专家 |
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刘永胜
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"我能行”教育体系创建人和构建者，中国教育学会小学教育专业委员会常务副会长 |
特色学校的建设 |
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边玉芳 |
北京师范大学脑与认知科学研究院教授、博士生导师 |
从脑科学角度了解阅读 |
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刘儒德 |
北京师范大学博士生导师 |
高效课堂与学习投入 |
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张梅玲 |
中国科学院博士生导师 |
做智慧型教师 |
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林格 |
中国关工委专家委员会副主任 全国养成教育总课题组组长 |
教育的道法术 |
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陈锁明 |
北京师范大学教授，博士生导师 教育部小学校长培训中心主任 |
教育需要什么 |
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董仕峰 |
北京师范大学附属奥林匹克花园 实验小学校长 |
书香校园和阅读课打造 |
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课程专家 |
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金波 |
著名儿童文学作家，教材编审者 |
快乐阅读开心写作 |
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曹志祥 |
教育部基础教育课程中心常务副主任 |
素质教育与教学改革 |
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崔峦 |
原人民教育出版社总编辑 |
语文教材改革之路 |
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徐向东 |
北京师范大学亚太学校校长 参与编写、修订了多个版本的教材 |
教育浸润生命——学校阅读教育的实践与思考 |
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陈延军 |
北京师范大学实验小学语文特技教师 |
语文教育科研与自身成长 |
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白玉玲 |
北京师范大学亚太实验学校教师 |
语文课堂教学与课外阅读资源整合的落实 |
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(二)学校实施层面：打造三所特色学校
1、教师层面：
专家进校：
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时间 |
内容 |
形式 |
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9月 |
1、结合学校基础，特别是特色学校建设和校长沟通 2、就学校目前现状和中层干部对话 3、提出学校特色建设初步设想，讨论 4、阅读课实地听课、指导 |
实地调研 对话交流 |
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11月 |
1、听课，评课，指导（专题阅读） 2、在学校实践基础上，再讨论特色建设方案，修订 |
听评课 讨论 |
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3月 |
1、听课，评课，指导（低年级，绘本阅读）（高年级，阅读与写作） 2、示范课研讨、交流 |
听评课 研讨交流 |
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5月 |
1、在学校实践基础上，再讨论特色建设，修订 2、指导教师完成独立阅读指导课教学设计 |
对话 面对面指导 |
相关课题立项：
开设"我的阅读课”：阅读指导课教学设计
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人员 |
每个年级选派一位实验教师 |
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时间 |
每周一节;15课时/学期 |
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教学指导安排 |
1—10节：项目组提供教学设计，指导实验教师授课。 |
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其他5节：实验老师自主开展研究，形成教学设计。 |
2、学生层面：
a) 和作家面对面
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板块 |
讲座内容 |
讲座目的 |
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1 |
如何读绘本、创作绘本 |
提高绘本阅读和创作能力 |
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2 |
如何读诗写诗 |
提高抒情文阅读和写作能力 |
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3 |
如何读童话写童话 |
展开幻想，提高讲故事的能力 |
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4 |
如何读美文，写美文 |
培养美文阅读和写作能力 |
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5 |
如何写创意作文 |
培养作文技巧，创新作文方法 |
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6 |
文学创作的问题 |
培养文学创作常识和写作能力 |
b) 写作大赛
时间：每年的4月召开北师大合作附校平台的习作大赛。
内容：项目参与学校在学校筛选基础上，每个学年段推荐10篇。六月出成绩，并颁发证书。
c) 阅读能力与水平测试
时间：六月进行。
内容：关于阅读考试、阅读理解、阅读速度等相关测试，并对一定比例的学生做出典型的诊断报告。提供正确高效的读书方法，学习后，检验学生有无进步。
d) 冬（夏）令营
时间：2月、7月举行
内容：冬（夏）令营中安排专家与学生交流互动，在集中的时间内最大限度的激发孩子的阅读兴趣，通过阅读课程，小组活动，文化参访等形式使学生参与其中。
e) 日常阅读主题活动辅导
内容：绘本阅读，科幻阅读，网络阅读，文学作品阅读。提供这四个内容方案，学校可选择，也可指导学校量身定做。
3、学校层面：
a) 指导逐步建设"学校图书信息中心”
图书信息中心可由书库、教师阅览室、小学儿童文学阅览室、其他阅读空间四大部分组成。
l 书库供教师和学生自主借阅使用;
l 教师阅览室及各类教育、教学、教研、管理的期刊和杂志供教师学习和查阅;
l 儿童文学阅览室收可集当前国内外出版的大量儿童文学书籍，在教师的指导下供小学生开展儿童文学阅读课的学习;
l 其他阅读空间可收集大量经典作品和时文供学生自主学习和阅读。
b) 推荐适合的阅读课程教材
①《语文阅读多水平资源》
②《中国儿童阅读提升计划》丛书
③构建基于课程理念的语文阅读课程体系
教科书是重要的课程资源，不是唯一的课程资源。学校在课程建设方面经历了从教材资源整合逐步走向课程资源整合的过程。
4、家长和社区层面：
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实施方式 |
时间 |
内容 |
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专业指导 一学期1次 |
11月 |
主题讲座：书香家庭的创设 |
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5月 |
家长开放日，发放亲子阅读指导宣传册 |
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系列讲座 一学期2次 |
9月 |
图画书阅读与良好行为习惯养成 |
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10月 |
主题讲座：和孩子共读一本书 |
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3月 |
谈谈网络阅读 |
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4月 |
帮您学会挑选适合的书 |
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分享阅读 一学期1次 |
12月 |
新媒体环境下的亲子阅读分享会 |
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6月 |
自定主题的读书沙龙 |
北师大附校
京师乐育APP
京师家长学堂
